并不是所有会说话的人都必须成为一名演说家。我们练习说话，提高口头表达能力，也并不是想把自己的意见强加给对方，让对方顺从自己的意愿——提高口头表达能力，是让我们可以更好地与人沟通，让自己的心意可以更好地表达，让对方接收到来自发言者较大的诚意与热情。

这是一直以来我对“口才”的理解。

我上中专那会儿十几岁，当上学校队的较佳辩手，这是一个多么久远的光环啊，久得现在不提，我自己也几乎忘却。在那个离我家乡四五百公里的陌生城市里，我以一名新生的身份，用出色的口才为我赢得了同学们的尊重。

后来，我生下小泥，从小开始看绘本，再让她兴味盎然地复述，到现在让她把想告诉我们的写下来，结果上前几个月，她连续发表了几篇文章。

所以，我一直知道语言表达能力对一个人的影响程度究竟有多大。

一个人说话的能力水平由众多因素所左右。

首先，内在文化必须由平时诸方面的知识积累，这不是只言片语就教得来的，平时多看多听多学，自然而然就积累了直接的、间接的见识，这是基础，所谓“腹中有书气自华”亦。

其次，一个人的品行思想决定了他发言的价值与水平。言语表达内心，心正，身正，言正，再多的知识积累如果所用不当，所言不正，就偏离了我们想表达的思想，必为我们所摒弃。

第三，再好的内涵，也得有适当的表达途径。我们经常看到有些人，才华横溢学富五车，然而让他表达，听者却不知所云，这就象一个英语阅读能力超强的人却不能与英国人交谈一般。十分可惜。把好的东西以较佳的方法表达出来，这是何等畅快淋漓的事情啊。

然而有的人，一辈子也不懂得怎么把自己的意思表达清楚，一辈子也不晓得怎么把自己的才华啊五车啊，抖出来让大家看看。我担心小泥成为这样的人。

孩子总有一些这样那样的小毛病。小泥自小内向，幸好读得书多，懂得道理也多，跟她沟通一点问题也没有。有时跟她提出她犯的小毛病，她也挺能接受的。安静不是不好，我喜欢小泥能安静下来欣赏一部电影，或者阅读一本书，或者跟我聊她未来的丈夫。

然而善于与人沟通的人有更多的机会，也更能体现她真正的美。

我准备从以下三方面去引导小泥。

、抛开顾虑。

孩子担心遭受到嘲笑，所以不敢大声说大声笑，我让她先在家里练习，我们给她信心，当她在家里的表达能力慢慢练起来了，自信自然就有了。我们也没有刻意去培养，有时我们讨论，有时我们辩论，有时见着好的文章，让她大声在众人面前读出来。

第二、试着表达。

有一次小泥见着云彩，回家跟我说她太太太高兴了(其实是震憾)，云朵的形状与颜色都在变化，十分漂亮!她说她不知怎么跟我形容。当时我就让她试着表达，并让她以后多注意，别人是怎么去描述这些美丽的自然现象的呢?孩子想说就让她说，引导她表达自己所见所闻所思。说得多了，也就溜了。

第三、注意仪态。

说到这里我想到的是仪态万千，我们说话时仪态万千当然是不行的，但是端庄，亲和，感染力强，都和我们的仪态脱不开，我们的语气，手势，表情，都在沟通中占有重要位置。

以上三点，我参考自《儿童口语表达》一书。

象是量身定作似的，那个表达能力极差的男生黄基灿，是这本书的主角,从他身上可以看见不少表达不良的同辈身影。我们看着他慢慢长大，而穿插着他身边众多同学关于语言表达的种种疑问，也成为我们寻求答案的焦点。这是一本结构新颖的书，以黄基灿为中心，讲几个要好的同学在口头表达能力方面一起进步的故事。

那帮个性分明的同学们哪。

李胜基就是一个的班长形象，多巴林急燥而富正义感，车道亚喜欢拒人千里，所有这些同学我们都可以在现实生活中遇见。跟这些人打交道，会很难吗?对于一个不懂得打交道的人，是真的挺难的。在李胜基的光芒下，在多巴林的责备眼光里，在车道亚的冷漠中，当真能把人逼疯啊。

所以在黄基灿的成长过程中，一直有一位知心姐姐"金美敬"老师时时出现，适时地引导黄基灿走出困境，就象我们每一个同学一般，在遇到困难时，都希望有一位仙女帮我们度过难送一样。

这位仙女帮助孩子们，要以A-B-A’的形象去定演讲稿，去用心跟人沟通，去把自己较真实的东西表达出来，每天记日记，写读后感，主动跟人搭讪，都是提高语言能力的较佳办法，还有，与人沟通也好，上台演讲也好，肢体语言都是极为重要的哈！适当的语气，手势的辅助，表情的亲和，都为我们的沟通提供较有效的桥梁！

那天小泥大声嚷她弟弟，我提醒她:你这样一来，语气就很不好了哈，加上你的手势，表情，态度是极为恶劣的！这样你怎么跟人沟通呢？平时怎么说她不在意，但是因为有书为证，所以很轻易就说服了她，嘿嘿。

感觉《儿童口语表达》把日常生活中与人相处的种种细节帮我们提出来了，并加以纠正，以黄基灿这个成功的例子，引导我们一步步走出自我的牢笼，消除禁锢，适合以上的学生阅读。

轻松、愉快的节奏，让我们由头到尾感知一位自卑者走向阳光的心路历程。

怎么提高孩子的口头表达能力?我们一起加油吧。

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